От „Никога няма да стана учител“ до вдъхновяващ пример: Историята на Александра

Интервю с  Александра Шишкова – преподавател по български език и литература и история в Училище ЕФЕКТ

Какво се случва, когато страхът от изява се превърне в двигател за призвание? Александра – преподавател по български език и литература и история – е доказателство, че именно най-силните ни съпротиви понякога водят до най-смисления ни път. С индивидуален подход, иновативни методи и силна вяра в потенциала на всеки ученик, тя гради не просто знания, а самоувереност и вътрешна мотивация. В това интервю ще надникнем в нейната философия за обучение, истинските предизвикателства и визията ѝ за бъдещето на образованието.

• Разкажете ни малко повече за себе си.

Казвам се Александра и вече пет години преподавам български език и литература и история. Завършила съм ПУ „Паисий Хилендарски“, със специалност български език и история. 

Интересното е, че в 8. клас бях убедена какво не искам - „никога няма да стана учител“. Точно това отрицание ме накара да се вгледам в себе си и да осъзная, че зад него стои страх от публична изява. С времето разбрах, че онова, което най-силно отричаме, често е това, към което най-много се стремим. 

Днес преподаването е моя страст - обожавам момента, в който учениците започнат да разбират и прилагат с лекота знанията. Като преподавател бих се описала с три думи: отдадена, позитивна, заинтересована.

• Преподавате на ученици от различни класове. Как се променя подходът Ви?

Работя с ученици от 5. до 12. клас и подходът ми е строго индивидуален - изхождам от темпото и начина на възприемане на всеки. При по-малките използвам истории и реални ситуации: връзвам понятието с жив пример, за да създам асоциации - динамика вместо монотонност. При големите акцентът се измества към самостоятелен анализ, структуриране на аргумент и подготовка за изпити.
 Не работя с традиционни оценки - наблюденията ми показват, че ниската оценка рядко мотивира истински. Вместо това използвам обратна връзка и самооценка: учениците сами посочват какво не са разбрали и искат да го подобрят и ако е необходимо се намесвам, за да добавя още нещо, след което обяснявам материала толкова пъти и по толкова различни начини, колкото е необходимо. При най-малките основна трудност е четенето и произношението - отделям време за упражнения до изграждане на увереност.

• Какво е най-важното в подготовката за матурите по БЕЛ и история?

Структурирам подготовката поетапно според текущото ниво: диагностика,  запълване на пропуски, системно надграждане и затвърждаване. Настоявам върху основите: правопис, пунктуация, ясен изказ, логическо мислене и разбиране на материала. 

Стремя се учениците да формулират собствена гледна точка и да намират „пътеката“ към верния отговор дори при несигурност. Когато работим последователно и с постоянство, „чупене в процеса“ не се получава - прогресът е плавен. Използвам учебници, собствени материали и интерактивни занимания за разнообразие. Работя с микроплан (седмични мини-цели) и периодични „пробни мини-матури“, с които следим темпо и концентрация.

Когато видя, че ученикът е „на крачка“ да осмисли ключова концепция, понякога удължавам урока - дори с 30 мин., за да не прекъсвам момента на прозрението. Това е изключение, а не правило и го правя само когато ясната стойност за ученика оправдава инвестицията на време.

• Най-трудният случай при подготовка за ДЗИ.

Най-предизвикателният ученик беше с профил „История“ и два пъти се беше явявал без успех на матура. Мотивацията беше на дъното, а и ученикът работеше - часовете трудно се организираха. Започнахме буквално от нулата, защото предишната подготовка не беше усвоена. Изградих систематичен план: за всяка тема - анализ, упражнения, преговор, четене и слушане с разбиране, постоянна подкрепа и приятелски тон. 

Работихме 7 месеца с ограничено време и резултатът беше успешно издържана матура още при първото явяване след започване на уроците.
 Този случай ми напомни, че независимо колко „изпаднала“ изглежда ситуацията, промяната е възможна, ако мисленето се пренастрои и се излезе от рутина.

• Използвате ли иновативни методи или технологии?

Да, интегрирам различни онлайн образователни платформи и ги използвам като „портфолио“ за всеки ученик. Подбирам ресурси според нивото и стила на учене и ги адаптирам в собствени материали. Така учениците виждат една и съща тема през различна призма, което ускорява усвояването и намалява пропуските.

Вместо традиционно оценяване работя със структурирана обратна връзка и самооценка. Този модел ги учи да анализират грешките си и да мислят критично.

Резултатът е по-висока ангажираност: учениците са подготвени, задават повече въпроси и напредъкът спрямо първоначалната диагностика е видим - още в първите седмици.

• Какво си пожелавате за бъдещето?

Продължавам да надграждам това, което вече съм започнала - визия за нов тип образователна среда. Искам модел, в който ученикът има избор, гласът му е значим и методите са разнообразни, защото двама души не възприемат еднакво. Целта ми е да развия система, която стимулира осъзнатост, активност и лична отговорност - противоположност на пасивността, която виждам в остарелите подходи.

Търсите учител, който вдъхновява?

Изберете Училище ЕФЕКТ и учете с Александра – с грижа, резултати и увереност.

Български език и литература: https://effectschool.net/balgarski-ezik-i-literatura-onlain-obuchenie.html

История и цивилизация: https://effectschool.net/istoriia-i-tzivilizatziia-onlain-obuchenie.html